Tại Trường Tiểu học Nguyễn Viết Xuân, các con đã được trải nghiệm công nghệ theo cách nhẹ nhàng, an toàn và phù hợp lứa tuổi. Ngay không gian trạm kính VR, có những tình huống rất nhỏ nhưng đáng nhớ: một bạn đứng trước kính VR, nửa muốn tiến lên nửa muốn lùi lại, một bạn khác lại háo hức nhón chân nhìn xem “bên trong có gì”, có tiếng cười bật ra khi hình ảnh hiện lên, và cũng có những giây phút im lặng rất dễ thương khi con đang làm quen với cảm giác mới.
Trạm VR – Không gian đầu tiên cho trải nghiệm công nghệ
Nhìn từ xa, trạm VR giống một “điểm hút” tự nhiên: các con tụ lại, xếp thành những hàng nhỏ, bé đứng trước, bé đứng sau. Nhưng khi lại gần, không gian ấy lại rất yên. Có những khoảnh khắc lặng đi, như thể cả nhóm đang nín thở chờ một điều kỳ diệu – lần đầu trải nghiệm công nghệ với kính VR.
Một bạn nhỏ cúi đầu nhìn chiếc kính. Con chưa vội chạm vào, chỉ lặng lẽ quan sát dây đeo, nhìn người hướng dẫn, rồi quay sang bạn bè như muốn hỏi: “Có ổn không?”. Phía sau, có tiếng cười khúc khích khe khẽ, nhưng không ai chen lên trước. Dường như các con đều tự hiểu: đây là một trải nghiệm mới, và nó cần được bắt đầu bằng một nhịp chậm hơn một chút.
Khoảnh khắc đầu tiên trước chiếc kính VR
Ở lần tiếp cận đầu tiên với kính VR, không phải học sinh nào cũng sẵn sàng ngay lập tức. Có những bạn chưa nói “con sợ” thành lời, nhưng cảm xúc ấy thể hiện rất rõ qua hành động: tay khẽ nắm chặt, bước chân chần chừ, ánh mắt dừng lại lâu hơn trước thiết bị lạ.
Trong tình huống này, vai trò của người hướng dẫn không nằm ở việc thúc đẩy trải nghiệm, mà là tạo cảm giác an toàn cho trẻ. Thay vì hỏi dồn hay yêu cầu các con phải thử ngay, người hướng dẫn chủ động đứng ngang tầm, giải thích nhẹ nhàng và nhấn mạnh rằng các con có quyền dừng lại bất cứ lúc nào.
Chính sự tôn trọng cảm xúc ban đầu giúp trẻ giảm bớt lo lắng. Khi không còn áp lực “phải làm”, các con dần sẵn sàng tiến lên, thử từng bước nhỏ. Đây là nền tảng quan trọng để trải nghiệm công nghệ diễn ra một cách tích cực, đặc biệt với học sinh tiểu học – lứa tuổi cần thời gian làm quen trước khi hình thành sự hứng thú và tự tin.
Bước khởi đầu an toàn với trải nghiệm công nghệ
Tại trạm VR, học sinh không được yêu cầu đeo kính ngay từ đầu. Thay vào đó, các con được làm quen với thiết bị bằng cách chạm và quan sát. Người hướng dẫn đưa kính cho con cầm thử, xoay nhẹ, nhìn phần kính, phần dây đeo – như cách trẻ tiếp cận một món đồ chơi mới.
Đây là bước quan trọng giúp trải nghiệm công nghệ với kính VR trở nên gần gũi hơn. Khi trẻ được chạm vào thiết bị, nỗi lo về sự lạ lẫm giảm dần. Có bạn cầm kính khá thoải mái, có bạn rụt tay lại rồi mới chạm lần hai, nhưng chính quá trình ấy giúp các con hình thành cảm giác kiểm soát và an tâm.
Sự thay đổi này không chỉ diễn ra với người trực tiếp trải nghiệm. Những bạn đứng phía sau cũng dần bớt sốt ruột, đứng yên và quan sát nhiều hơn. Trạm VR lúc này không còn là một điểm “chờ đến lượt”, mà trở thành một không gian học tập yên tĩnh, nơi các con học cách làm quen với điều mới trước khi sẵn sàng bước vào trải nghiệm công nghệ.
Trải nghiệm mới mẻ với lần đầu thử kính
Khi học sinh đã sẵn sàng, giáo viên hướng dẫn mới hỗ trợ các con đeo kính VR. Việc này được thực hiện chậm rãi và tối giản: không siết chặt dây đeo, không điều chỉnh quá lâu, chỉ đảm bảo kính vừa vặn và thoải mái.
Thời gian trải nghiệm ở lần đầu cũng được giới hạn rõ ràng. Các con được thông báo trước rằng chỉ xem trong khoảng 30 giây. Với trẻ nhỏ, việc biết trước thời gian giúp giảm lo lắng và tạo cảm giác kiểm soát trải nghiệm.
Trong khoảng thời gian ngắn ấy, học sinh có cơ hội nhận ra rằng:
-
Con vẫn đứng an toàn tại chỗ
-
Con vẫn nghe được âm thanh xung quanh
-
Và con hoàn toàn có thể tháo kính ra khi cần
Việc không kéo dài trải nghiệm ngay từ đầu giúp tránh cảm giác choáng ngợp – điều dễ xảy ra khi trẻ lần đầu tiếp xúc với công nghệ thực tế ảo. Ngay khi hết 30 giây, giáo viên chủ động nhắc và hỗ trợ con tháo kính, kết thúc trải nghiệm trong một nhịp rõ ràng và an toàn.
Cách tiếp cận này giúp trẻ hình thành niềm tin ban đầu với công nghệ: trải nghiệm mới không đáng sợ, không mất kiểm soát, và luôn có người đồng hành. Đây là nền tảng quan trọng để các con sẵn sàng tiếp tục khám phá công nghệ ở những bước tiếp theo.
Phản ứng sau trải nghiệm đầu tiên: Khi cảm xúc thay đổi rất nhanh
Sau khi tháo kính VR, phản ứng của học sinh thay đổi gần như ngay lập tức. Chiếc kính vừa trải nghiệm không còn được nhìn bằng sự dè chừng ban đầu, mà bằng một thái độ khác: bớt lạ và dễ tiếp cận hơn.
Có học sinh cười vì hình ảnh trong kính gây bất ngờ. Có em không biểu lộ rõ cảm xúc, nhưng ánh mắt tập trung hơn. Một số em nói những câu rất ngắn như: “Con nhìn thấy rồi” – như một cách xác nhận rằng mình đã hoàn thành trải nghiệm.
Đáng chú ý, những học sinh trước đó còn chần chừ không còn lùi lại sau khi tháo kính. Các em đứng lại, cầm kính, thậm chí tự chỉnh lại dây đeo. Đây là dấu hiệu cho thấy trẻ đã chuyển từ trạng thái lo lắng sang mong muốn hiểu và làm tốt hơn ở lần tiếp theo.
Khi trải nghiệm tạo động lực: Từ “đã thử” đến “muốn thử lại”
Việc học sinh chủ động xin được trải nghiệm lại là một tín hiệu quan trọng. Câu nói “Cô ơi, cho con thử lại” không xuất phát từ sự thúc ép, mà từ cảm giác tích cực sau lần thử đầu tiên: trẻ nhận ra mình làm được và trải nghiệm không đáng sợ.
Sự thay đổi này cũng lan tỏa sang những học sinh đứng chờ phía sau. Thái độ sốt ruột giảm đi, thay vào đó là sự quan sát và chuẩn bị tinh thần. Khi thấy bạn mình dám thử và trải nghiệm an toàn, các em khác cũng dần hình thành niềm tin rằng bản thân có thể làm được điều tương tự.
Lúc này, trạm VR không chỉ còn là một điểm trải nghiệm công nghệ, mà trở thành một môi trường học tập xã hội, nơi sự tự tin được hình thành và lan tỏa thông qua quan sát và trải nghiệm thực tế.
Khi con chủ động, trải nghiệm VR trở thành bài học nhỏ về sự tự tin
Ở lần trải nghiệm tiếp theo, sự thay đổi của học sinh thể hiện khá rõ. Các con tự chỉnh dây đeo nhanh hơn, đứng vững vàng hơn và không còn cần nhắc lại về thời lượng trải nghiệm. Trẻ dần hình thành khả năng tự nhận biết khi nào là đủ, thay vì phụ thuộc hoàn toàn vào hướng dẫn bên ngoài.
Điều này cho thấy sự tự tin không đến từ việc được khuyến khích bằng lời nói, mà từ chuỗi trải nghiệm có kiểm soát: trẻ thử trong phạm vi an toàn, nhận thấy mình làm được, sau đó chủ động lặp lại và cải thiện. Trải nghiệm VR lúc này không chỉ là hoạt động công nghệ, mà trở thành một tình huống học tập giúp trẻ rèn luyện sự chủ động và tin vào khả năng của bản thân.
Chính vì vậy, khoảnh khắc này mang ý nghĩa giáo dục rõ ràng. Không cần sân khấu hay phần thưởng, chỉ với một trải nghiệm được thiết kế đúng nhịp, trẻ có cơ hội tự vượt qua rào cản tâm lý, từ đó hình thành sự tự tin một cách tự nhiên và bền vững.
Từ trải nghiệm đầu tiên đến sự chủ động của trẻ
Trải nghiệm tại trạm VR ở Trường Tiểu học Nguyễn Viết Xuân đáng nhớ không phải vì công nghệ “đỉnh” đến đâu, mà bởi một khoảnh khắc rất nhỏ: “Cho con thử lại.” Khi trẻ được hướng dẫn bằng những bước vừa sức, nỗi sợ không còn là rào cản mà trở thành điểm khởi đầu cho sự tự tin.
Teky tin rằng trải nghiệm công nghệ đúng cách có thể gieo những hạt mầm quan trọng: dám thử, dám học và dám làm mới mỗi ngày. Với phụ huynh và nhà trường đang tìm kiếm các hoạt động STEAM và trải nghiệm công nghệ phù hợp cho học sinh, Teky luôn sẵn sàng đồng hành trong hành trình đó.
>> Xem thêm: 3 hiểu lầm về giáo dục công nghệ cho trẻ trong bối cảnh STEM và AI đã vào trường học
