Khi trẻ không chỉ “xem” công nghệ mà được trực tiếp tạo ra một sản phẩm công nghệ hoàn chỉnh, việc học trở nên sống động và có ý nghĩa hơn rất nhiều. Dự án “Rạp chiếu phim thu nhỏ” của học viên Lê Quang Minh tại Teky là một minh chứng rõ nét cho cách trẻ tiếp cận công nghệ thông qua môn bé làm game AI – nơi các em học cách biến ý tưởng quen thuộc trong đời sống thành sản phẩm vận hành được bằng tư duy thiết kế và lập trình.
Thay vì học công nghệ theo hướng lý thuyết, Minh được trải nghiệm trọn vẹn quá trình sáng tạo: từ hình thành ý tưởng, thiết kế mô hình, lắp ráp phần cứng cho đến lập trình điều khiển bằng mạch Microbit. Đây cũng chính là tinh thần cốt lõi của môn bé làm game AI tại Teky: học công nghệ thông qua sản phẩm thực tế, gắn với trí tưởng tượng và trải nghiệm của trẻ.
Microbit – “bộ não” công nghệ trong dự án của môn bé làm game AI
Trong hành trình học Bé làm game AI, Microbit không chỉ là một linh kiện điện tử. Đây là “trung tâm điều khiển” giúp học sinh biến ý tưởng thành mô hình thật, có thể hiển thị – phản hồi – chuyển động theo đúng kịch bản lập trình.
Trong dự án “Rạp chiếu phim thu nhỏ”, Microbit đóng vai trò điều khiển toàn bộ hệ thống. Dưới sự hướng dẫn của giáo viên, Minh đã sử dụng mạch Microbit kết hợp mạch mở rộng để xây dựng cơ chế vận hành cho sản phẩm.
Microbit làm gì trong dự án “Rạp chiếu phim thu nhỏ”?
Microbit chịu trách nhiệm điều phối các phần quan trọng của mô hình rạp phim, bao gồm:
- Điều khiển hiển thị (màn hình chiếu đặt ở vị trí trung tâm)
- Kích hoạt chuyển động (cơ chế thay đổi góc màn hình)
- Kết nối các bộ phận thông qua mạch mở rộng để mô hình vận hành ổn định hơn
Nhờ Microbit, mô hình không còn là một sản phẩm thủ công tĩnh, mà trở thành một “hệ thống công nghệ” có hành vi rõ ràng theo chương trình.
Bố cục mô hình: học sinh đang mô phỏng đúng tư duy sản phẩm
Minh bố trí màn hình chiếu phim ở trung tâm, phía đối diện là khu vực ghế ngồi được sắp xếp mô phỏng như rạp thật. Đây là điểm rất đáng chú ý trong môn Bé làm game AI: học sinh không chỉ lắp ráp cho “đẹp”, mà bắt đầu biết tư duy theo hướng trải nghiệm người dùng.
Khi trẻ thiết kế không gian để “người xem” cảm thấy giống rạp phim, đó là dấu hiệu của tư duy sản phẩm sớm—một năng lực quan trọng trong các dự án công nghệ và game.
Tính năng nổi bật: màn hình đổi góc nghiêng 15 độ
Điểm nhấn của dự án là tính năng cho phép màn hình:
- Đứng thẳng khi ở trạng thái bình thường
- Nghiêng xuống khoảng 15 độ khi kích hoạt
Chi tiết này thể hiện 2 lớp năng lực:
- Năng lực kỹ thuật: biết cách lập trình để điều khiển chuyển động theo góc mong muốn
- Năng lực thiết kế trải nghiệm: hiểu rằng góc nhìn ảnh hưởng đến cảm nhận của người xem
Với môn Bé làm game AI, đây chính là “bước chuyển” từ làm mô hình sang tạo trải nghiệm.
Học công nghệ qua quan sát trực tiếp
Khi lập trình với Microbit, học sinh hiểu rõ mối quan hệ giữa:
- Câu lệnh trong chương trình
- Kết quả vật lý trên mô hình
Mỗi thay đổi nhỏ trong code đều tạo ra phản hồi cụ thể: màn hình di chuyển nhanh/chậm hơn, đúng góc/chưa đúng góc, phản hồi ổn/không ổn. Nhờ vậy, trẻ học công nghệ theo cách rất tự nhiên: thấy – thử – sửa – hiểu.
Dự án “Rạp chiếu phim thu nhỏ” được thực hiện theo đúng logic của một dự án công nghệ mini:
- Phác thảo ý tưởng tổng thể
- Xác định các bộ phận chính và cách liên kết
- Lắp ráp mô hình vật lý
- Thử nghiệm từng phần riêng lẻ
- Kết nối với Microbit và hoàn thiện lập trình để mô hình vận hành giống rạp phim
Việc chia nhỏ từng bước giúp học sinh tránh bị “ngợp”, đồng thời rèn được tư duy làm dự án—một kỹ năng nền tảng trong Bé làm game AI.
Khi mô hình lỗi: cơ hội vàng để rèn tư duy logic
Trong quá trình học, mô hình không phải lúc nào cũng hoạt động đúng như mong muốn. Có lúc:
- Màn hình chưa di chuyển đúng góc
- Phản hồi hình ảnh/âm thanh chưa chính xác
Điểm đáng giá là Minh không “làm lại theo mẫu” mà tập trung:
- Quan sát hiện tượng
- Phân tích nguyên nhân
- Điều chỉnh từng phần để xử lý lỗi
Chính quá trình này giúp học viên nhí hình thành tư duy logic và khả năng giải quyết vấn đề độc lập—đúng mục tiêu cốt lõi của môn Bé làm game AI.
Sản phẩm học sinh và giá trị học tập phía sau
Nhìn vào sản phẩm hoàn thiện, phụ huynh dễ dàng nhận thấy một rạp chiếu phim thu nhỏ với màn hình, ghế ngồi và cơ chế chuyển động rõ ràng. Tuy nhiên, trong môn Bé làm game AI, giá trị cốt lõi của dự án không nằm ở hình thức bên ngoài, mà ở những năng lực học tập học sinh tích lũy được trong suốt quá trình thực hiện.
Sản phẩm là kết quả, kỹ năng mới là giá trị bền vững
Thông qua dự án, Minh rèn luyện tư duy sáng tạo khi chuyển hóa một ý tưởng quen thuộc trong đời sống thành mô hình công nghệ có khả năng vận hành. Đây là bước quan trọng giúp học sinh hiểu rằng công nghệ không xa rời thực tế, mà bắt đầu từ chính những điều trẻ quan sát hằng ngày.
Việc lập trình với Microbit giúp học sinh:
- Hiểu trình tự hoạt động của một hệ thống
- Nhận thức rõ mối quan hệ nhân – quả giữa câu lệnh và phản hồi
- Hình dung cách các bộ phận riêng lẻ kết nối để tạo thành một mô hình hoàn chỉnh
Những kiến thức này không mang tính ghi nhớ máy móc, mà được hình thành thông qua trải nghiệm trực tiếp—đúng tinh thần của môn Bé làm game AI.
Hoàn thiện sản phẩm giúp học sinh xây dựng sự tự tin
Khi tự tay hoàn thiện một sản phẩm công nghệ, học sinh nhận ra rằng ý tưởng của mình có thể trở thành hiện thực. Điều này mang lại giá trị lớn về mặt tâm lý học tập: sự tự tin, cảm giác làm chủ và niềm hứng thú tiếp tục khám phá công nghệ.
Đây cũng chính là mục tiêu mà môn Bé làm game AI tại Teky hướng tới: Không dạy trẻ học thuộc kiến thức, mà giúp trẻ hiểu cách vận dụng kiến thức để sáng tạo và giải quyết vấn đề.
Dự án học tập – trung tâm của phương pháp đào tạo tại Teky
Tại Teky, các dự án sản phẩm học sinh luôn được đặt ở vị trí trung tâm của quá trình học.
- Học thông qua làm
- Học qua thử nghiệm và điều chỉnh
- Học bằng việc sáng tạo với các công cụ phù hợp như Microbit
Nhờ đó, học sinh không chỉ học công nghệ, mà còn phát triển tư duy logic, kỹ năng phân tích và khả năng tự học—những năng lực cần thiết cho tương lai.
Bé làm game – nền tảng tư duy công nghệ cho trẻ
Môn Bé làm game tại Teky là một chương trình lập trình sáng tạo dành cho học sinh tiểu học (7–11 tuổi), thiết kế để trẻ tiếp cận tư duy công nghệ, phát triển kỹ năng lập trình thông qua dự án thực tế và sản phẩm số có ý nghĩa.
Giới thiệu chung về môn học
Trong môn Bé làm game, học sinh không chỉ học các khái niệm lập trình căn bản mà còn được hướng dẫn để tự tạo ra trò chơi 2D, 3D và sản phẩm công nghệ khác bằng cách sử dụng ngôn ngữ lập trình kéo-thả trực quan.
Việc học đặt trọng tâm vào tư duy logic, thiết kế kịch bản và trải nghiệm người dùng—giúp trẻ dần hình thành năng lực tư duy hệ thống và giải quyết vấn đề thay vì chỉ thao tác kỹ thuật đơn thuần.
Công cụ & nền tảng học tập chính
Môn học sử dụng các công cụ công nghệ phù hợp với lứa tuổi, giúp trẻ làm quen với lập trình qua hình ảnh và thao tác kéo-thả dễ hiểu:
- CodeKitten – lập trình game 2D bằng ngôn ngữ kéo-thả bắt mắt
- Tynker – thiết kế hoạt hình và game 3D với logic lập trình
- MiniWorld Creata – phát triển thế giới số 3D mở
Ngoài ra có thể mở rộng sang các công cụ lập trình khác phù hợp với AI và STEM. Các công cụ này giúp trẻ đạt được cảm giác thành công từ các sản phẩm đầu tiên và dần tiến tới những dự án phức tạp hơn, đồng thời phát triển tư duy số ngay từ sớm.
Lộ trình học Bé làm game – phát triển theo độ tuổi và năng lực
Học kỳ 1 – Làm game 2D (7–9 tuổi)
- Công cụ chính: Codekitten
- Nội dung: Học sinh làm quen với lập trình kéo-thả, các khái niệm cơ bản như tư duy logic, vòng lặp, điều kiện và biến. Trẻ sẽ tạo ra các game 2D đơn giản như bắt chuột, đua xe, truy tìm kho báu…
- Mục tiêu: Xây dựng nền tảng lập trình và tư duy sáng tạo game đầu tiên, giúp trẻ tự tin bước vào thế giới công nghệ.
Học kỳ 2 – Làm game 3D & thiết kế kiến trúc (9–11 tuổi)
- Công cụ chính: Tynker, MiniWorld Creata
- Nội dung:
- Với Tynker, học sinh học cách xây dựng game 3D theo cốt truyện, thiết kế nhân vật và lập trình hành vi.
- Với MiniWorld Creata, trẻ tự tay tạo thế giới 3D mở và công trình kiến trúc, học tư duy không gian và logic tương tác.
- Mục tiêu: Nâng cao tư duy lập trình, tư duy thiết kế không gian số và khả năng làm việc nhóm.
Học kỳ 3 – Ứng dụng AI & STEM trong sản phẩm
- Công cụ tích hợp: Tinkercad, MakeCode, PictoBlox
- Nội dung: Học sinh áp dụng kiến thức lập trình đã học để tạo ra các sản phẩm thực tiễn tích hợp AI, cảm biến và mô phỏng khoa học – từ đó hiểu rõ hơn cách công nghệ được ứng dụng trong đời sống.
- Mục tiêu: Phát triển tư duy sáng tạo, giải quyết vấn đề phức tạp và kỹ năng tích hợp đa lĩnh vực (STEM) vào sản phẩm.
Đặt nền móng tư duy công nghệ cho tương lai của trẻ
Từ những dự án cụ thể như “Rạp chiếu phim thu nhỏ”, có thể thấy môn Bé làm game AI không chỉ giúp học sinh tạo ra một sản phẩm hoàn chỉnh, mà còn từng bước hình thành tư duy công nghệ, tư duy hệ thống và khả năng giải quyết vấn đề – những năng lực cốt lõi trong kỷ nguyên số.
Thông qua phương pháp học dựa trên dự án, trẻ được trải nghiệm trọn vẹn quy trình sáng tạo: từ ý tưởng, thiết kế, lập trình đến thử nghiệm và cải tiến. Chính quá trình này giúp học sinh hiểu rằng công nghệ không phải là những khái niệm trừu tượng, mà là công cụ để hiện thực hóa suy nghĩ và sáng tạo của bản thân.
Teky hướng tới mục tiêu lâu dài: giúp trẻ tự tin tiếp cận công nghệ, học cách học và sẵn sàng thích nghi với thế giới số trong tương lai. Đây cũng là bước khởi đầu quan trọng để phụ huynh đồng hành cùng con trên hành trình khám phá công nghệ một cách chủ động, tích cực và đầy cảm hứng.
